雅安市漢源縣戴氏藝考文化課補(bǔ)習(xí)費(fèi)用/播音主持時(shí)若何做到表達(dá)生動(dòng)(上)
一、“神色達(dá)意”從明白感受最先
播音創(chuàng)作神色達(dá)意準(zhǔn)確與否，感受明白是基礎(chǔ)。感受明白禁絕確，表達(dá)自然也不會(huì)準(zhǔn)確。知覺的整體性和選擇性有助于播音員歸納綜合、抽象出具有普遍意義的播出目的和中央頭腦，這可以增強(qiáng)播音的規(guī)整性、有序性和主次感，從而形成播音員的自我感受，對(duì)稿件內(nèi)容深層意蘊(yùn)有獨(dú)到的審美熟悉和感悟，成為有聲語言表達(dá)準(zhǔn)確性的內(nèi)在依據(jù)。
二、“氣韻生動(dòng)”從語言顯示力入手
季羨林先生說，從詞語的表意功效上劃分，可以有三層意義：第一層是詞的“本義”,就是能直接看到的外面意義;第二層是詞的“文義”,就是詞語在文章中的現(xiàn)實(shí)意義;第三層則是詞的“涵義”,就是文章中包羅的，沒有直接說出來的意義。在播音創(chuàng)作中，我們首先必須清晰地表達(dá)出詞語意義的前兩層，然則，做到這一步，僅僅只是到達(dá)了表達(dá)準(zhǔn)確的要求，還沒有到達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作的審美要求。播音創(chuàng)作的審美價(jià)值體現(xiàn)在那里?把稿件中包羅的卻沒有直接說出來的涵義獨(dú)到地表達(dá)出來，使播音創(chuàng)作發(fā)生一種神韻，到達(dá)審美的意境。
在播音創(chuàng)作中，要讓藏之于聲的“韻”作為“聲外”之“余音”遺響，形成審美享受，必須有高明的語言顯示力，通過有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作將藝術(shù)的神韻和意境顯示出來。
由于有聲語言的流傳特征，我們要提高有聲語言的顯示力，一定要捉住語句才氣掌握和表達(dá)全篇，一定要在準(zhǔn)確表達(dá)稿件頭腦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出有聲語言比文字語言更容易熏染人的藝術(shù)魅力。播音創(chuàng)作是沿著一定序列逐個(gè)表達(dá)語句的歷程，而語句是語氣的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)，因而捉住了語句，就有了準(zhǔn)確的語氣，就能使重音簡(jiǎn)直定與表達(dá)、停留的位置與時(shí)間、毗鄰的速率與方式有所依憑。
停連、重音、節(jié)奏這些技巧又都要遵守語氣和語氣的銜接。由于語氣是有聲語言顯示力的中央，語氣的情緒色彩和分量就把稿件的神韻包羅在內(nèi)了。而節(jié)奏是語氣以及語氣銜接的一定，只有在準(zhǔn)確掌握語氣的基礎(chǔ)上才氣施展其能動(dòng)作用，在語流的節(jié)奏轉(zhuǎn)變中將語氣中所包羅的神韻展現(xiàn)出來。一、“神色達(dá)意”從明白感受最先
播音創(chuàng)作神色達(dá)意準(zhǔn)確與否，感受明白是基礎(chǔ)。感受明白禁絕確，表達(dá)自然也不會(huì)準(zhǔn)確。知覺的整體性和選擇性有助于播音員歸納綜合、抽象出具有普遍意義的播出目的和中央頭腦，這可以增強(qiáng)播音的規(guī)整性、有序性和主次感，從而形成播音員的自我感受，對(duì)稿件內(nèi)容深層意蘊(yùn)有獨(dú)到的審美熟悉和感悟，成為有聲語言表達(dá)準(zhǔn)確性的內(nèi)在依據(jù)。
三、“氣韻生動(dòng)”從語言顯示力入手
季羨林先生說，從詞語的表意功效上劃分，可以有三層意義：第一層是詞的“本義”,就是能直接看到的外面意義;第二層是詞的“文義”,就是詞語在文章中的現(xiàn)實(shí)意義;第三層則是詞的“涵義”,就是文章中包羅的，沒有直接說出來的意義。在播音創(chuàng)作中，我們首先必須清晰地表達(dá)出詞語意義的前兩層，然則，做到這一步，僅僅只是到達(dá)了表達(dá)準(zhǔn)確的要求，還沒有到達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作的審美要求。播音創(chuàng)作的審美價(jià)值體現(xiàn)在那里?把稿件中包羅的卻沒有直接說出來的涵義獨(dú)到地表達(dá)出來，使播音創(chuàng)作發(fā)生一種神韻，到達(dá)審美的意境。
減少貪欲，刪繁就簡(jiǎn)。 藝術(shù)生準(zhǔn)備文化課很大的一個(gè)劣勢(shì)是：時(shí)間短。專業(yè)課考完后，留給文化課的時(shí)間只剩天左右。但同時(shí)也有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：目標(biāo)低。普文的人可能需要分，而藝術(shù)生可能分就夠。所以不要想著每一科都精通，每一道題都會(huì)，基本是不可能的，必須把心思放在一定能拿分的科目，首先保證分穩(wěn)妥進(jìn)賬。語文的科目并不難，背誦題只占幾分，沒必要花費(fèi)大量的時(shí)間背課文，與其背課文，不如背模板，議論文等答題都是有固定套路的，還有作文也一樣，開頭結(jié)尾只要精彩，字寫得好看，至少提5-10分。做好選擇前八題、填空前兩題、大題的第一題、其他題第一題，就可以輕松考到80分。每一大板塊的最后一道題可以直接舍棄不看，基本很難，做了浪費(fèi)時(shí)間，還未必能做對(duì)。如果英語水平很差，這一科提升起來就很難，建議不要浪費(fèi)過多時(shí)間，背一些書面表達(dá)的固定句型，背些優(yōu)秀范文，能考多少是多少。在播音創(chuàng)作中，要讓藏之于聲的“韻”作為“聲外”之“余音”遺響，形成審美享受，必須有高明的語言顯示力，通過有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作將藝術(shù)的神韻和意境顯示出來。
由于有聲語言的流傳特征，我們要提高有聲語言的顯示力，一定要捉住語句才氣掌握和表達(dá)全篇，一定要在準(zhǔn)確表達(dá)稿件頭腦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出有聲語言比文字語言更容易熏染人的藝術(shù)魅力。
播音創(chuàng)作是沿著一定序列逐個(gè)表達(dá)語句的歷程，而語句是語氣的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)，因而捉住了語句，就有了準(zhǔn)確的語氣，就能使重音簡(jiǎn)直定與表達(dá)、停留的位置與時(shí)間、毗鄰的速率與方式有所依憑。
停連、重音、節(jié)奏這些技巧又都要遵守語氣和語氣的銜接。由于語氣是有聲語言顯示力的中央，語氣的情緒色彩和分量就把稿件的神韻包羅在內(nèi)了。而節(jié)奏是語氣以及語氣銜接的一定，只有在準(zhǔn)確掌握語氣的基礎(chǔ)上才氣施展其能動(dòng)作用，在語流的節(jié)奏轉(zhuǎn)變中將語氣中所包羅的神韻展現(xiàn)出來。
對(duì)于播音主持員來說，不僅要有足夠的理論知識(shí)，其語言表達(dá)也要有技巧。播音員應(yīng)該以真實(shí)、流利、自然的聲音向群眾轉(zhuǎn)達(dá)最新信息，播音員的語言應(yīng)該做到：準(zhǔn)確規(guī)范，清晰流通;圓潤集中，質(zhì)樸晴朗;剛?cè)岵?jì)，虛實(shí)連系;色彩厚實(shí)，轉(zhuǎn)變自若。
我們應(yīng)該在自己發(fā)聲條件的基礎(chǔ)上施展所長戰(zhàn)勝所短，逐步擴(kuò)展自己的發(fā)聲能力，找到自己最好的聲音，用好自己的聲音，這樣播出來的聲音依然是人人認(rèn)可的，人們更容易聽到。
播音的要求
1、發(fā)音準(zhǔn)確，吐字準(zhǔn)確。用尺度的通俗話播讀 ，稀奇要注重多音多義字，古詩文中稀奇要注重按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。
2、語速適當(dāng)，專心感受。要捉住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利協(xié)調(diào)，緩急連系。
3、語調(diào)生動(dòng)，輕重相宜。憑證需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的頭腦情緒。
